É inegável o papel dos pais na educação dos filhos. Mesmo que hoje, no Brasil, seja exigido a frequência dos estudantes no sistema regular de ensino. Além de complementar o ensino formal, cabe aos pais estabelecer os critérios para escolha da escola. Mas a maioria ainda depende das escolas públicas.

Diante disso, gostaria de atentar para dois programas educacionais em andamento pelo governo brasileiro. O primeiro deles objetiva padronizar o conteúdo do currículo escolar nas escolas brasileiras, chamado Base Nacional Comum Curricular – BNCC. O segundo oferece a capacitação gratuita aos professores da rede de educação básica, conhecido como Universidade do Professor.

No projeto de construção de uma base comum curricular, o que mais me preocupa é a intervenção do governo numa questão até então de responsabilidade da escola: o conteúdo a ser ensinado. O projeto alega receber milhares de sugestões quanto ao conteúdo básico para cada disciplina, mas até que ponto essa participação vai garantir a qualidade de ensino? Mais preocupante ainda: como assegurar que esse conteúdo não esteja ideologicamente coordenado à visão política de determinado partido?

No segundo caso, para a formação de professores pelo programa Universidade do Professor, vinculado ao Ministério da Educação, há uma oferta de 210 mil vagas em cursos presenciais e à distância para a capacitação de professores. Impressionantemente, o programa oferece apenas uma perspectiva pedagógica para todos os cursos: a baseada em Paulo Freire. É no mínimo estranho que a formação dos professores seja direcionada para apenas uma proposta pedagógica. Os professores devem conhecer várias abordagens de ensino-aprendizagem. Inclusive a plataforma de inscrição para o programa se chama Plataforma Freire.

Pode-se perceber como esses programas educacionais estão restringindo a educação nas duas abordagens: uma determinando o conteúdo e a outra definindo a pedagogia de ensino a ser adotada pelos professores. O resultado futuro dessa intransigência tende a perpetuar a situação crítica pela qual passa a educação no país.

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