No hay duda de que todos los padres y madres quieren lo mejor para sus hijos. La educación, entre otras formas de desarrollo, es una de las cuestiones más importantes de una familia. A través de ella esperamos reforzar en los niños los valores aprendidos en casa y los conocimientos necesarios para una vida plena y autónoma.

Los valores compartidos son la base de las relaciones de afecto y cuidado que los niños reciben de sus familias. Las enseñanzas de los abuelos, las normas y el apoyo de los padres y la interacción entre hermanos contribuyen a solidificar el papel de la familia como refugio seguro para sus miembros.

Proporcionar a los hijos una educación que valore la vida familiar creo que es una expectativa real de la mayoría de los padres.

El problema

Sorprendentemente, ésta no es la propuesta actual en la mayoría de las escuelas brasileñas. Te explicaré por qué. Lo que he observado es la poca importancia que se da al papel de las familias, especialmente de los padres, en relación con el desarrollo de los niños. Esto ocurre de forma sutil, en el contenido imaginario que la escuela trabaja con los niños, pero también de formas más visibles, como en propuestas de enseñanza basadas en la construcción social, o incluso vinculadas a ideologías políticas.

Hay escuelas en las que no se abordan los valores familiares ni el papel de los padres. Tanto en las actividades rutinarias como en el imaginario de los cuentos y las propuestas pedagógicas, el colectivo escolar prima sobre la familia. En lugar de reforzar la base de la familia, las escuelas presentan «versiones alternativas» de la vida en sociedad. Por ejemplo, el contacto con la naturaleza, la vida en comunidad, el agradecimiento a la «madre tierra» proveedora, son algunos de los proyectos que se trabajan.

Educación para el desarrollo intelectual

Mientras tanto, el papel de mamá y papá, el grupo familiar y el desarrollo de esa personita no se cuidan en el mundo de este niño. Predomina una lógica de fortalecimiento del grupo, de lo colectivo, en detrimento de la formación del ser. Con el tiempo, los niños tienden a desarrollar un concepto de fuerzas opuestas, la familia por un lado y el grupo social por otro.

Esto nos lleva a la segunda cuestión: la educación para el desarrollo intelectual de los niños. Veo que las escuelas se centran en la socialización, la construcción colectiva y la vida en comunidad desde una edad temprana. No hay duda de que saber llevarse bien en un grupo es importante. Pero la base de todo para que los niños sepan cómo actuar en una sociedad comienza con el desarrollo cognitivo o mental. Piaget y Kohlberg, estudiosos del desarrollo infantil, fueron los primeros en subrayarlo.

Además, la base de una educación que permita a los futuros jóvenes actuar con libertad pasa por las artes que les dan autonomía para ser, actuar y pensar: la gramática, la retórica y la lógica. El profesor Mortimer Adler refuerza esta tríada, que se encuentra en el libro de la hermana Miriam Joseph El Trivium.

Crecimiento cognitivo y toma de perspectiva

Así que empezar por la formación intelectual de los niños es el primer paso. Kohlberg y Piaget se dieron cuenta de que, una vez que los niños han superado las tres etapas del desarrollo cognitivo -que incluye la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto, formular hipótesis o hacer analogías-, empiezan a desarrollar su capacidad de adoptar perspectivas.

La toma de perspectiva o empatía (cuando se relaciona con las emociones) consiste en saber ponerse en el lugar de los demás, es decir, ser capaz de percibir la perspectiva y las necesidades de los demás. Esto incluye comprender las relaciones de causa y consecuencia de las acciones, razón por la cual el desarrollo cognitivo la precede.

Crecer como persona

La cuestión que hay que plantearse es si las propuestas escolares que valoran la construcción colectiva por encima de la formación del individuo son capaces de formar intelectualmente a los niños para que puedan actuar y pensar de forma autónoma en el futuro. En mi opinión, no hay peor opción para la educación que privar a los niños de esta formación intelectual como seres humanos. Hago hincapié en este punto porque la atención al grupo debería ser una cuestión secundaria.

Lo que los padres buscan es una educación que desarrolle al niño como persona, basada en principios éticos y que pueda contribuir a su desarrollo intelectual. Una de las posibilidades en los primeros años de la infancia es que los libros y los cuentos pueden servir para enriquecer la imaginación de los niños, pero aun así hay que elegirlos con cuidado. También es enriquecedor contar con la experiencia de los miembros de la familia, como los abuelos, con su bagaje de sabiduría y experiencias para los más pequeños.

Sugerencia

Sugiero fijarse en los valores y símbolos de fondo de las historias que se presentan a los niños. Pueden mostrar los valores y hábitos más importantes.

¿Te ha gustado este texto o quieres continuar el debate? Entonces envíanos tu sugerencia, pregunta u opinión. La reflexión continúa y se pueden debatir nuevos temas. ¡Ponte en contacto!