Resumen

Este artículo analiza los impactos del uso de la inteligencia artificial generativa (GenAI) en la docencia y la investigación en Administración de Empresas, basándose en la ética de la virtud para reflexionar sobre los impactos de la tecnología en las personas.

Originalidad/valor: Consideramos los riesgos y posibilidades relativos al uso de la GenAI, especialmente ChatGPT. Categorizamos los impactos de la GenAI en la enseñanza y la investigación, mapeando los artículos centrados en el agente o en la acción y clasificando sus perspectivas éticas subyacentes (deontología, utilitarismo, ética de la virtud), reconociendo que la ética de la inteligencia artificial se centra en principios y normas utilitaristas. Destacamos el aspecto humano en el análisis, para superar la superficialidad en el tratamiento de los impactos en la formación de las personas.

Diseño/metodología/enfoque: Realizamos una revisión semisistemática de la literatura reciente sobre GenAI en la educación e investigación en gestión. Utilizamos el método PRISMA para recopilar y seleccionar artículos de tres bases de datos académicas, Scopus, Science Direct y Web of Science, así como de Google Scholar. De los 45 artículos, mapeamos tres cuestiones principales: nivel de análisis, perspectiva ética e impactos de la GenAI.

Resultados: Destacamos que el uso de la GenIA para el aprendizaje de los estudiantes y la formación de investigadores en términos de virtudes o carácter son incipientes, mientras que las cuestiones éticas se mencionan de forma implícita o superficial. La GenAI puede contribuir tanto a mejorar como a reducir el desarrollo humano y la investigación, dependiendo de su uso adecuado en los procesos de aprendizaje e investigación. Una base sólida en la ética de las virtudes es esencial si queremos comprender en profundidad la relación entre el ser humano y la IA.

Palabras clave: ChatGPT; IA generativa; enseñanza e investigación; ética de la virtud; IA centrada en el ser humano.

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