Resumo

Esse artigo discute os impactos do uso da inteligência artificial generativa (GenAI) no ensino e pesquisa em Administração a partir da ética das virtudes para a reflexão dos impactos da tecnologia sobre as pessoas.

Originalidade/valor:  Consideramos os riscos e as possibilidades concernentes ao emprego da GenAI, especialmente o ChatGPT. Categorizamos os impactos da GenAI no ensino e pesquisa, mapeando artigos centrados no agente ou em ações e classificando suas perspectivas éticas subjacentes (deontologia, utilitarismo, ética das virtudes), reconhecendo que a ética da inteligência artificial se concentra em princípios utilitários e regulações. Destacamos o aspecto humano na análise, para superar a superficialidade no tratamento dos impactos na formação das pessoas.

Design/metodologia/abordagem:  Conduzimos uma revisão semi-sistemática da literatura recente sobre GenAI no ensino e pesquisa em Administração. Utilizamos o método PRISMA para coleta e seleção de artigos em três bases de dados acadêmicas, Scopus, Science Direct e Web of Science, além do Google Scholar. Desde 45 artigos, mapeamos três questões principais: nível de análise, perspectiva ética e impactos da GenAI.

Resultados:  Destacamos que o uso da GenIA para a aprendizagem do estudante e a formação do investigador em termos de virtudes ou caráter são incipientes, enquanto as questões éticas são mencionadas implícita ou superficialmente. A GenAI pode contribuir tanto para o aumento quanto para a redução do desenvolvimento humano e da pesquisa, a depender de seu uso apropriado em processos de aprendizagem e investigação. Uma sólida fundamentação na ética das virtudes é essencial para entendermos profundamente a relação homem-IA.

Palavras-chave: ChatGPT; IA generativa; ensino e pesquisa; ética das virtudes; IA centrada no humano.

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